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N° |
Attendus de fin de cycle |
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Langages scientifiques |
1A |
Passer d'une forme de langage scientifique à une autre |
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Lire |
1B |
Lire et comprendre des documents scientifiques |
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Ecrire |
1C |
Utiliser la langue française en cultivant précision, richesse du vocabulaire et syntaxe pour rendre compte des observations, expériences et conclusions. Communiquer en argumentant. |
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dire |
1D |
s'exprimer à l'oral lors d'un débat scientifique |
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s'informer |
2A |
effectuer des recherches bibliographiques |
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planifier organiser |
2B |
Planifier une tâche expérimentale, organiser son espace de travail, garder des traces des étapes suivies et des résultats obtenus, posture d'apprentissage. |
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numérique-mutualiser |
2C |
Utiliser des outils numériques pour mutualiser des informations sur un sujet scientifique. |
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numérique-données et modèles |
2D |
Utiliser des outils d'acquisition et de traitement de données, de simulations et de modèles numériques. |
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Numérique-produire |
2E |
Produire des documents scientifiques grâce à des outils numériques, en utilisant l'argumentation et le vocabulaire spécifique à la physique-chimie. |
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sécurité |
3A |
Expliquer les fondements des règles de sécurité en chimie, électricité et acoustique. |
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projet citoyen |
3B |
S'impliquer dans un projet ayant une dimension citoyenne, |
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Matière |
4A |
Décrire la constitution et les états de la matière |
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4B |
Décrire et expliquer les transformations chimiques |
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4C |
Décrire l'organisation de la matière dans l'univers |
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Mouvements et interactions |
4D |
caractériser un mouvement |
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4E |
Modéliser une interaction par une force |
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Energies |
4F |
Identifier les sources, les transferts, les conversions et les formes d'énergie. |
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4G |
Réaliser des circuits électriques simples et exploiter les lois de l'électricité |
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Signaux |
4H |
caractériser différents types de signaux (lumineux, sonores, radio…) |
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4I |
Utiliser les propriétés de ces signaux. |
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questions scientifiques |
4J |
Identifier des questions de nature scientifique |
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hypothèses |
4K |
Proposer une ou des hypothèses pour répondre à une question scientifique |
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concevoir une expérience |
4L |
Concevoir une expérience pour tester des hypothèses |
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Mesurer |
4M |
Mesurer des grandeurs physiques de manière directe ou indirecte |
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interpréter |
4N |
Interpréter des résultats expérimentaux et en tirer des conslusions. |
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Modèles |
4O |
Développer des modèles simples pour expliquer des faits d'observation |
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Histoire des sciences |
5A |
Expliquer par l'histoire des sciences et des techniques comment les sciences évoluent et influencent la société, |
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Echelles de l'univers |
5B |
Identifier les différentes échelles de structuration de l'Univers. |
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Concevoir un dispositif |
5C |
Concevoir et réaliser un dispositif de mesure ou d'observation, |